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há 2 minutos, Televisão 10 disse:

Foi a 4.3. Tinha bem e depois fui meter mal. Fiquei a pensar que a afirmação I estava falsa, pois a ribeira não me parecia ter um défice hídrico. Por outro lado, corrigi para bem uma que a maioria errou: a 1.4. A maioria julgou que a população total portuguesa cresceu, pois o crescimento efetivo subiu, mas na verdade continuava negativo e assim a população não aumentava.

Pois, eu essa pensei que como a albufeira tinha menos água, que era necessária mais água proveniente da barragem do lado, logo foi criado o transvase (coisa que nunca tinha ouvido falar na vida, mas lá se percebeu pelo contexto). A 1.4. nem tive dúvidas, mas isso é porque eu adoro demografia, sou um fanático mesmo, nem equacionei outra resposta :mosking: 

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há 1 hora, Tiago João disse:

Motivos do meu ódio ao Exame de 2017 - 2ªfase

  • Grupo I - Pergunta 5: Conceitos que são idênticos e a minha professora nem nunca falou de "Rurbanização".
  • Grupo II - Todo o grupo parece vindo de um teste de Biologia e Geologia. Montante e Jusante? Alguma vez tinha ouvido eu isso na vida? 5 pontos para a rua. E subafluentes? Por lógica ia-se lá, mas tipo...  Pergunta 3: Nem cheguei a perceber o que há errado naquelas afirmações. 
  • Grupo III - Pergunta 1: O mapa não é explícito e tenho ideia de achar que um país não fazia sentido nenhum tendo em conta a correção... 
  • Grupo IV - Neste grupo só acertava uma pergunta e não vejo em que mundo é que alguém que tenha tido Geografia A teria conhecimentos para acertar estas 6 perguntas. Para mim é um autêntico mico.

Só tinha visto o da 1.ª fase! Já lá vão dois anos desde o meu 11.º, mas por acaso tenho aqui os manuais à mão e fui procurando algumas coisas enquanto via o exame. Ia fazer uma análise mais breve, mas fui deixando-me levar, desculpa!

  • Grupo I - No manual Raio-X estão os três conceitos explicitados e diferenciados. Não estava o de "conurbação", que nessa altura o meu professor pediu para acrescentar. Nós na altura tivemos muito medo que saísse um conceito que não tivéssemos dado. O nosso professor até avisou que havia diferenças significativas entre manuais, e o teu problema pode ter sido por aí.
  • Grupo II - Como assim nunca tinhas ouvido esses termos? :O São fundamentais para a disciplina e fazem parte do chamado "vocabulário específico", e eu lembro-me perfeitamente do meu professor insistir bastante neles em exercícios. Aí, acho que já foi a tua professora que não vos preparou adequadamente nesse campo. Na pergunta 3, a maior parte das barragens é para a produção de energia, não para a rega agrícola mencionada nas alíneas I e III que só existe no Sabugal e no Azibo.
  • Grupo III - Concordo, foi mesmo de propósito para ver se sabiam identificar alguns daqueles países no mapa. :lol: Acho que num exame, com a pressão toda, é fácil o aluno ficar ali do género "o que é isto?".  Mas se souberes onde é a Dinamarca, a Suécia, e a República Checa, é só olhares para o mapa... Mas admito que isto sou eu a falar, que estou a ver nas calmas em casa e não com 120 minutos para fazer um exame todo. Acho também que a resposta dos critérios é a única que está certa.
  • Grupo IV - Fiz tudo sem ver os critérios enquanto via o livro e foi com este grupo que cedi à vossa opinião sobre este exame. Fui mais pela lógica do que por "ah, é esta a resposta certa, foi isto que me foi ensinado na disciplina, está aqui no manual e faz parte do programa". Aqui vai a minha experiência com a escolha múltipla: pergunta 1 - acertei meio a medo porque não conseguia deduzir as outras 3 alíneas pela figura; pergunta 2 - não acertei, escolhi a A (mesmo sem saber responder, se calhar podia-a ter excluído porque as águas profundas são o que fazem o Porto de Sines tão importante, e então o de Setúbal não podia ter essa "especificidade" porque assim o de Sines deixaria de ser tão chamativo, e assim tinha optado pela C que é a certa), e não encontro nada no manual que respondesse à pergunta; pergunta 3 - errei outra vez, e novamente não encontro absolutamente nada no manual que me fizesse acertar esta pergunta; pergunta 4 - acertei porque: excluí a D por não ser uma atividade de recreio, a B por ser falsa, e a C... por não saber o que é uma "hinterland", já que é um conceito que nem está no meu manual :no:; pergunta 5 e 6 - escolhia a certa por ser a mais abrangente e por não fazer a mínima ideia do que por, mais um monte de coisas que não dei e não tinha como acertar sem ser por informações do dia-a-dia.

Para quem não quiser ler isto tudo: o grupo IV é realmente enervante. Fora isso, não encontro razão de queixa.

 

 

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há 13 minutos, Tiago João disse:

Pois, eu essa pensei que como a albufeira tinha menos água, que era necessária mais água proveniente da barragem do lado, logo foi criado o transvase (coisa que nunca tinha ouvido falar na vida, mas lá se percebeu pelo contexto). A 1.4. nem tive dúvidas, mas isso é porque eu adoro demografia, sou um fanático mesmo, nem equacionei outra resposta :mosking: 

Já procuraste saber se a tua professora está mesmo legalmente qualificada para leccionar a disciplina? :ph34r: 

Spoiler

Ou então não estudas, admite lá. :mosking:

 

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há 28 minutos, Francisca disse:

"hinterland", já que é um conceito que nem está no meu manual :no:; pergunta 5 e 6 - escolhia a certa por ser a mais abrangente e por não fazer a mínima ideia do que por, mais um monte de coisas que não dei e não tinha como acertar sem ser por informações do dia-a-dia.

Para quem não quiser ler isto tudo: o grupo IV é realmente enervante. Fora isso, não encontro razão de queixa.

 

 

"Hinterland" é a área de influência. Está no manual Raio-X.

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há 38 minutos, Francisca disse:

Só tinha visto o da 1.ª fase! Já lá vão dois anos desde o meu 11.º, mas por acaso tenho aqui os manuais à mão e fui procurando algumas coisas enquanto via o exame. Ia fazer uma análise mais breve, mas fui deixando-me levar, desculpa!

  • Grupo I - No manual Raio-X estão os três conceitos explicitados e diferenciados. Não estava o de "conurbação", que nessa altura o meu professor pediu para acrescentar. Nós na altura tivemos muito medo que saísse um conceito que não tivéssemos dado. O nosso professor até avisou que havia diferenças significativas entre manuais, e o teu problema pode ter sido por aí.
  • Grupo II - Como assim nunca tinhas ouvido esses termos? :O São fundamentais para a disciplina e fazem parte do chamado "vocabulário específico", e eu lembro-me perfeitamente do meu professor insistir bastante neles em exercícios. Aí, acho que já foi a tua professora que não vos preparou adequadamente nesse campo. Na pergunta 3, a maior parte das barragens é para a produção de energia, não para a rega agrícola mencionada nas alíneas I e III que só existe no Sabugal e no Azibo.
  • Grupo III - Concordo, foi mesmo de propósito para ver se sabiam identificar alguns daqueles países no mapa. :lol: Acho que num exame, com a pressão toda, é fácil o aluno ficar ali do género "o que é isto?".  Mas se souberes onde é a Dinamarca, a Suécia, e a República Checa, é só olhares para o mapa... Mas admito que isto sou eu a falar, que estou a ver nas calmas em casa e não com 120 minutos para fazer um exame todo. Acho também que a resposta dos critérios é a única que está certa.
  • Grupo IV - Fiz tudo sem ver os critérios enquanto via o livro e foi com este grupo que cedi à vossa opinião sobre este exame. Fui mais pela lógica do que por "ah, é esta a resposta certa, foi isto que me foi ensinado na disciplina, está aqui no manual e faz parte do programa". Aqui vai a minha experiência com a escolha múltipla: pergunta 1 - acertei meio a medo porque não conseguia deduzir as outras 3 alíneas pela figura; pergunta 2 - não acertei, escolhi a A (mesmo sem saber responder, se calhar podia-a ter excluído porque as águas profundas são o que fazem o Porto de Sines tão importante, e então o de Setúbal não podia ter essa "especificidade" porque assim o de Sines deixaria de ser tão chamativo, e assim tinha optado pela C que é a certa), e não encontro nada no manual que respondesse à pergunta; pergunta 3 - errei outra vez, e novamente não encontro absolutamente nada no manual que me fizesse acertar esta pergunta; pergunta 4 - acertei porque: excluí a D por não ser uma atividade de recreio, a B por ser falsa, e a C... por não saber o que é uma "hinterland", já que é um conceito que nem está no meu manual :no:; pergunta 5 e 6 - escolhia a certa por ser a mais abrangente e por não fazer a mínima ideia do que por, mais um monte de coisas que não dei e não tinha como acertar sem ser por informações do dia-a-dia.

Para quem não quiser ler isto tudo: o grupo IV é realmente enervante. Fora isso, não encontro razão de queixa.

 

 

Quero ter um manual como o teu :haha: A minha professora só nos falou nesses termos na aula de apoio mesmo. E nos termos do grupo I a professora falou por alto, mas muito alto mesmo e nem falou de todos. Revirei o caderno a estudar e não tenho nada sobre isso. No meu manual não veriquei muito, mas também acho que não tinha todos. Mas a stora quase nunca nos fazia usar o manual, por isso estudo sempre pelo caderno e pelos apontamentos :P 

há 35 minutos, Francisca disse:

Já procuraste saber se a tua professora está mesmo legalmente qualificada para leccionar a disciplina? :ph34r: 

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Ou então não estudas, admite lá. :mosking:

 

Ela parece mais professora mista de Biologia e Geografia, misturado com cultura geral, sem saber ensinar bem as coisas :mosking: Na minha turma só 2 ou 3 pessoas é que perceberam a matéria do clima e dos estados de tempo (e no meu caso foi graças ao manual, porque com a explicação da mulher - Jesus, Maria e José!). Ela nem dava grande importância ao programa (e, aparentemente, o Exame também não, por isso pode dizer-se que ela até se adequa à disciplina). Ela tentava preparar-nos para o exame na medida em que todas as aulas desde o início do 10ºano eram uma autêntica feira dos Povos e das Culturas! Perdemos aulas a cartografar mapas de Portugal e do Mundo, a estudar a Antártida, a descobrir novas culturas, a saber qual era o festejo mundial do dia, a ir à procura do motivo, a fazer palavras cruzadas, etc. Pode dizer-se que nunca se sabia o que esperar de uma aula de Geografia! Claro, que com isto tinha de haver um senão: explicava a matéria horrivelmente, o caderno era uma autêntica Torre de Babel e para estudar para Geografia era preciso fazer uma filtração gigante do caderno, porque os testes dela nem eram muito cultura geral, ao contrário do Exame. Enfim, mesmo assim lá tirei um 20 merecido no 10º, e outro meio inflacionado no 11º (aquilo era 19, mas ela subiu toda a gente 1 valor para irem mais confiantes a exame :haha: no meu caso, devo ter melhor nota no exame que em qualquer teste do 11ºano dela xD). Ela é boa pessoa e conhece muito, e tenta preparar-nos à maneira dela, mais pela cultura geral, já a antever o exame, não que ajude muito, porque ela vai mais para a cultura mundial, mas pronto, é a vida.

há 8 minutos, Televisão 10 disse:

"Hinterland" é a área de influência. Está no manual Raio-X.

Eu perguntei à minha professora e ela não soube responder :lol: 

há 6 minutos, HugoMiguel disse:

@Tiago João tu não dás metade da matéria, por isso é que consegues grandes notas kkkkkkk tudo o que nunca ouviste falar, eu ouvi e ainda me lembro bem amore. 

Que exagero, graças a Deus dei tudo, mais ou menos por alto :haha: Não é à toa que a minha nota do Exame seja capaz de ser maior que qualquer teste que tenha feito este ano :mosking:  (a Geografia, no resto os meus professores cumprem o programa muito à risca)

Editado por Tiago João
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há 42 minutos, Tiago João disse:

Quero ter um manual como o teu :haha: A minha professora só nos falou nesses termos na aula de apoio mesmo. E nos termos do grupo I a professora falou por alto, mas muito alto mesmo e nem falou de todos. Revirei o caderno a estudar e não tenho nada sobre isso. No meu manual não veriquei muito, mas também acho que não tinha todos. Mas a stora quase nunca nos fazia usar o manual, por isso estudo sempre pelo caderno e pelos apontamentos :P 

Ela parece mais professora mista de Biologia e Geografia, misturado com cultura geral, sem saber ensinar bem as coisas :mosking: Na minha turma só 2 ou 3 pessoas é que perceberam a matéria do clima e dos estados de tempo (e no meu caso foi graças ao manual, porque com a explicação da mulher - Jesus, Maria e José!). Ela nem dava grande importância ao programa (e, aparentemente, o Exame também não, por isso pode dizer-se que ela até se adequa à disciplina). Ela tentava preparar-nos para o exame na medida em que todas as aulas desde o início do 10ºano eram uma autêntica feira dos Povos e das Culturas! Perdemos aulas a cartografar mapas de Portugal e do Mundo, a estudar a Antártida, a descobrir novas culturas, a saber qual era o festejo mundial do dia, a ir à procura do motivo, a fazer palavras cruzadas, etc. Pode dizer-se que nunca se sabia o que esperar de uma aula de Geografia! Claro, que com isto tinha de haver um senão: explicava a matéria horrivelmente, o caderno era uma autêntica Torre de Babel e para estudar para Geografia era preciso fazer uma filtração gigante do caderno, porque os testes dela nem eram muito cultura geral, ao contrário do Exame. Enfim, mesmo assim lá tirei um 20 merecido no 10º, e outro meio inflacionado no 11º (aquilo era 19, mas ela subiu toda a gente 1 valor para irem mais confiantes a exame :haha: no meu caso, devo ter melhor nota no exame que em qualquer teste do 11ºano dela xD). Ela é boa pessoa e conhece muito, e tenta preparar-nos à maneira dela, mais pela cultura geral, já a antever o exame, não que ajude muito, porque ela vai mais para a cultura mundial, mas pronto, é a vida.

Eu perguntei à minha professora e ela não soube responder :lol: 

Que exagero, graças a Deus dei tudo, mais ou menos por alto :haha: Não é à toa que a minha nota do Exame seja capaz de ser maior que qualquer teste que tenha feito este ano :mosking:  (a Geografia, no resto os meus professores cumprem o programa muito à risca)

A minha professora não nos dá apontamentos e também não ensina muito pelo livro. Só os exercícios é que importam. Passa uns PowerPoints bem antiquados e feios e depois manda para o e-mail, para estudarmos e assim não temos que copiar na aula. Assim, tenho duas fontes de estudo: as apresentações e o manual.

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há 5 minutos, Televisão 10 disse:

A minha professora não nos dá apontamentos e também não ensina muito pelo livro. Só os exercícios é que importam. Passa uns PowerPoints bem antiquados e feios e depois manda para o e-mail, para estudarmos e assim não temos que copiar na aula. Assim, tenho duas fontes de estudo: as apresentações e o manual.

Pois, a minha não usa Powerpoint, é papelinhos, mais papelinhos, mais papelinhos :ph34r: Acho que uma vez mostrou esses Powerpoints para a pesca, e realmente são feios, mas até eram bons em termos de apontamentos! :P

Na minha escola ninguém manda Powerpoints para o mail, temos de passar tudo :suicide: 

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há 3 minutos, Tiago João disse:

Pois, a minha não usa Powerpoint, é papelinhos, mais papelinhos, mais papelinhos :ph34r: Acho que uma vez mostrou esses Powerpoints para a pesca, e realmente são feios, mas até eram bons em termos de apontamentos! :P

Na minha escola ninguém manda Powerpoints para o mail, temos de passar tudo :suicide: 

A minha professora vai buscar os PowerPoints à Internet e às editoras e mistura tudo. Têm bons apontamentos, de facto.

Os meus professores mandam sempre os PowerPoints. Só mesmo em MACS é que tiramos apontamentos...

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Sorte a vossa. Na minha antiga escola, os professores aproveitavam matéria para ser dada nos trabalhos de grupo kkkk E a matéria era dividida pelos grupos, não era repetida kkkk

Como as apresentações eram todas uma seca, tive que as estudar como se fosse a primeira vez a ver aquilo kkkk Só a minha é que valeu kkkk

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há 12 minutos, Televisão 10 disse:

A minha professora vai buscar os PowerPoints à Internet e às editoras e mistura tudo. Têm bons apontamentos, de facto.

Os meus professores mandam sempre os PowerPoints. Só mesmo em MACS é que tiramos apontamentos...

Os raros que a minha professora me mostrou até eram bons :mosking: 

há 12 minutos, アンドレ disse:

Sorte a vossa. Na minha antiga escola, os professores aproveitavam matéria para ser dada nos trabalhos de grupo kkkk E a matéria era dividida pelos grupos, não era repetida kkkk

Como as apresentações eram todas uma seca, tive que as estudar como se fosse a primeira vez a ver aquilo kkkk Só a minha é que valeu kkkk

Comigo isso só em poemas de português ou fenómenos meteorológicos de Geografia :mosking: 

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há 25 minutos, アンドレ disse:

Sorte a vossa. Na minha antiga escola, os professores aproveitavam matéria para ser dada nos trabalhos de grupo kkkk E a matéria era dividida pelos grupos, não era repetida kkkk

Como as apresentações eram todas uma seca, tive que as estudar como se fosse a primeira vez a ver aquilo kkkk Só a minha é que valeu kkkk

Também fizemos isso nas apresentações deste ano, porém a professora depois aprofunda mais a matéria.

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Mas é só Geografia A que existe aqui?! Ninguém fala de Física e Química A :mosking: vi o exame assim por alto e pareceu-me acessível, com uma estrutura semelhante ao costume e que não foge muito do estilo de exames dos anos anteriores. Peca é por ser extenso, no meu ano teve 6 grupos ou 7 e a meia hora de tolerância serviu para fazer o último grupo xD

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há 11 horas, João_O disse:

Mas é só Geografia A que existe aqui?! Ninguém fala de Física e Química A :mosking: vi o exame assim por alto e pareceu-me acessível, com uma estrutura semelhante ao costume e que não foge muito do estilo de exames dos anos anteriores. Peca é por ser extenso, no meu ano teve 6 grupos ou 7 e a meia hora de tolerância serviu para fazer o último grupo xD

Eu achei ligeiramente mais acessível que o do ano passado. Mas não o achei assim muito parecido aos dos anos anteriores, assemelha-se assim mais ao do ano passado. Não achei tão extenso, mas se calhar foi impressão minha, porque já ia mais descansado que no ano passado xD As perguntas em que tínhamos de escrever aqueles textos eram muito chatas e quase repetitivas, e ser tudo cotado com a mesma pontuação (6 ou 10 pontos) torna tudo pouco diferenciador a nível da dificuldade, valia tudo o mesmo.

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há 12 horas, João_O disse:

Mas é só Geografia A que existe aqui?! Ninguém fala de Física e Química A :mosking: vi o exame assim por alto e pareceu-me acessível, com uma estrutura semelhante ao costume e que não foge muito do estilo de exames dos anos anteriores. Peca é por ser extenso, no meu ano teve 6 grupos ou 7 e a meia hora de tolerância serviu para fazer o último grupo xD

Humanidades >>>>> Ciências e Tecnologias 

Pode vir discussão :smoke:

Spoiler

Brinks, por favor não, já nng pode com essa discussão da treta e bla bla bla da facilidade de um e outro 

 

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há 7 minutos, André Sousa disse:

Sobre o exame de história, estrutura delirante( EM a valer 1 valor, sem pergunta de desenvolvimento) mas eu achei muito acessível, como tem sido os exames de história desde 2016. 

Só tenho medo das EM e da direta, Lei fundamental que legitimou o regime de Salazar, juro que não estou a ver o que é.

Não foi uma que ele aprovou com a constituição que lhe deu poder? 

Como assim 1 valor? Este IAVE cada vez ta pior, por favor... 

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há 2 minutos, Duarte disse:

Não foi uma que ele aprovou com a constituição que lhe deu poder? 

Como assim 1 valor? Este IAVE cada vez ta pior, por favor... 

Era a constituição mesmo, acabei de ver com a minha professora.

Já não tiro 20, errei uma EM de Roma. Além disso, deixaram de pedir 3 factores, passando a pedir 2 e agora eles dizem expressamente o que pretendem tipo "intercalando com a informação do documento" ou "uma das razões intercalando cm a informação do documento".

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há 34 minutos, André Sousa disse:

Era a constituição mesmo, acabei de ver com a minha professora.

Já não tiro 20, errei uma EM de Roma. Além disso, deixaram de pedir 3 factores, passando a pedir 2 e agora eles dizem expressamente o que pretendem tipo "intercalando com a informação do documento" ou "uma das razões intercalando cm a informação do documento".

Quando vir o exame já dou a opinião. Mas EM a 1 valor já é ridículo, numa disciplina como História A é a prova de que o Ministério merece vir todo para a rua. 

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há 47 minutos, André Sousa disse:

Era a constituição mesmo, acabei de ver com a minha professora.

Já não tiro 20, errei uma EM de Roma. Além disso, deixaram de pedir 3 factores, passando a pedir 2 e agora eles dizem expressamente o que pretendem tipo "intercalando com a informação do documento" ou "uma das razões intercalando cm a informação do documento".

Estar explícito isso dos documentos é muito bom, eu nos testes às vezes esquecia-me de falar neles. 

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há 6 minutos, HugoMiguel disse:

Estar explícito isso dos documentos é muito bom, eu nos testes às vezes esquecia-me de falar neles. 

Pois é e os professores tem a mania de descontar imenso por causa desse esquecimento. Meter esse aviso devia de ser lei para todos os exames de História A

Editado por EFernando
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há 3 horas, Duarte disse:

Humanidades >>>>> Ciências e Tecnologias 

Pode vir discussão :smoke:

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Brinks, por favor não, já nng pode com essa discussão da treta e bla bla bla da facilidade de um e outro 

 

Ciências Socioeconómicas sempre ignoradas :crying: 

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